Sådan får du mere ud af din MUS

Medarbejder-Udviklings-Samtalen også kaldet MUS, er en fast tilbagevendende begivenhed på de kommunale musik- og kulturskoler. MUS vækker ikke entydig begejstring, men måske er det alligevel en god ide at tænke lidt over, hvad du kan gøre for at få mest muligt ud af samtalen.

Medieredaktør, faglig konsulent Fagforeningen Musiker og Musikunderviser

David Efraim Poulsen

MUS kan være en god mulighed for at tage snakken med din leder om, hvordan det går. Det er også en god lejlighed til at få justeret på dine kompetencer og evt. afsøge mulige nye fremtidige arbejdsopgaver. Det vigtige er at bevare din motivation og arbejdsglæde.

Arbejdsopgaverne i centrum

MUS er en samtale der handler om udvikling af dine kompetencer i forhold til både dine egne og arbejdspladsens behov og ønsker.

MUS handler bl.a. om udvikling af dine kompetencer i forhold til både dine egne og arbejdspladsens behov og ønsker. Det er derfor en god idé, hvis du fremsætter dine ønsker og behov i forhold til din arbejdssituation, ligesom din leder har mulighed for at gøre det samme ud fra arbejdspladsens behov. Det kan fx være i relation til de opgaver, du allerede løser, men det kan også handle om hvilke nye opgaver, du selv eller lederen i fremtiden ønsker, at du skal arbejde med. Du kan forberede dig til samtalen ved at stille dig selv følgende spørgsmål:

1. Hvad ønsker du at få ud af MUS-samtalen, altså dine mål?
2. Tror du, at dine ønsker stemmer overens med skolens mål?
3. Har du forstået og udfyldt det MUS-skema, arbejdspladsen evt. har udleveret?
4. Har du overvejet om der findes relevant efter- og videreuddannelse til dig?  

Under samtalen er det vigtigt at:

1. Du er klar over rammerne for samtalen, formål, indhold og forløb
2. Du fremlægger dine ideer og ønsker så konstruktivt som muligt
3. Du er konkret i dine ønsker
4. Du og din leder afslutter samtalen med en skriftlig MUS-handlingsplan

MUS – din mulighed for kompetenceudvikling

MUS er en udviklingsorienteret samtale og derfor er det naturligt at drøfte et emne som kompetenceudvikling. Kompetencer tilegnes bl.a. gennem efter- og videreuddannelse. Det er et oplagt valg, hvis du ønsker at tilfører dig selv og musikskolen ny viden. Du kan videreudvikle de kompetencer, du allerede har, og derved blive dygtigere. Det giver dig også en større viden inden for dit arbejdsområde. Du kan også tilegne dig helt nye kompetencer og således blive i stand til på sigt at varetage nye arbejdsopgaver. Du kan i den forbindelse overveje følgende spørgsmål:

1. Hvilke kompetencer har du brug for at udvikle eller videreudvikle?
2. Hvad kan dine nye kompetencer bidrage med i musikskolen?
3. Hvor kan du tilegne dig disse kompetencer?
4. Hvordan kan dine fag-kolleger evt få gavn af dine nye kompetencer?

Andre muligheder for kompetenceudvikling kan også tænkes ind fx: Samarbejde kolleger imellem, mentorordninger og anden vejledning i forbindelse med nye fag eller arbejdsopgaver, behov for indkøb af materialer til ”selvstudie” af relevante emner, egen udvikling af faglige kompetencer eller materialer osv.

Udviklingspotentiale eller belastning?

Alle mennesker vil gerne gøre et godt indtryk i mødet med andre mennesker, og det gælder selvfølgelig også i mødet mellem leder og medarbejder. Samtidig lever vi i en præsentationskultur, hvor trenden er, at man skal være ekstrovert, gøre sig attraktiv og være opsøgende. Ved MUS kan det imidlertid resultere i, at du for at tegne et positivt billede af dig selv siger ja til opgaver, som du ikke er klædt på til at varetage. Det kan få negative konsekvenser for dit arbejdsliv, hvis de opgaver, som skulle motivere og udvikle dig, bliver en belastning på grund af manglende tid og forudsætninger.

Hvor meget arbejdstid bør der afsættes til et uddannelsesforløb i dit arbejdsskema?

ECTS-systemet kan pege på svaret. Det er et internationalt pointsystem, der er konstrueret, så et års fuldtidsuddannelse udgør 60 ECTS-point. ECTS er således en talmæssig angivelse for den arbejdsbelastning, som gennemførelsen af et givet kursus eller uddannelsesforløb er normeret til.

I fælleseuropæisk sammenhæng betyder det ifølge Uddannelses- og forskningsministeriet, at en typisk fuldtidsstuderende forventes at have en arbejdsbyrde på mellem 1.500 og 1.800 timer på et studieår for at realisere læringsmålene for en uddannelse.

MUS-fælden    

Formålet med MUS-samtalen er at drøfte din udvikling i relation til dine arbejdsopgaver. Udfordringen for mange videns-medarbejdere i dag er, at personaleledelse i højere grad end tidligere har fokus på strategisk udvikling af medarbejdernes personlighed. Arbejdsgiveren har en naturlig interesse i at optimere dit engagement, så du brænder mest muligt for dit job.

Dit fokus bør imidlertid være på, om dine evner og interesser stemmer overens med de arbejdsopgaver, du varetager. Drøftelser omkring private eller personlige problemstillinger under samtalen kan have en uheldig ten­dens til at flytte fokus væk fra de centrale emner.

Derfor bør du have fokus på dine konkrete arbejdsopgaver, løs­ningerne og dine eventuelle udviklingsønsker. MUS-samtalen er en mulighed for at få justeret på dine kompetencer og arbejdsopgaver, så du får skabt den bedst mulige balance i dit arbejdsliv.

MUS og OOS er ikke det samme!

Nogle steder vælger man at slå MUS sammen med dialogen om opgaveoversigten kaldet Opgaveoversigtssamtalen eller OOS jf. Arbejdstidsaftalen for musikskolelærere. Hvis man vælger denne løsning, skal man være særligt opmærksom på at dele de to samtaler tydeligt op, så det rent faktisk lykkes at foku­sere på dine forhold fx kompetenceudvikling i den del af samtalen, som er medarbejderudviklingssamtale. Ellers er der en risiko for, at man blander tingene sammen og i værste fald ender i praktisk tilrettelæggelse af det kommende år, opgavefordeling, møder, koncerter osv.

Udviklingsmuligheder kan fremme trivsel

Ønsker du at tilegne dig nye kompetencer eller ny inspiration, kan den rette efteruddan­nelse måske være med til at skabe ny motivation og energi i dit arbejdsliv. Undersøgelser viser, at uddannelse giver øget trivsel og arbejdsglæde. Efter- og videreuddannelse har således potentiale til at blive et centralt ledelsesredskab, der kan sikre musikskolerne opkvalificerede undervisere og øget trivsel. Derfor bør efter- og videreuddannelse indgå som et na­turligt element i din årlige MUS-samtale.

Fik du læst?